Différence principale - évaluation formative vs sommative

L'évaluation est une méthode utilisée par les enseignants pour mesurer ce que les élèves apprennent. Les éducateurs utilisent principalement deux types d'évaluations appelées évaluations formatives et sommatives. Les évaluations formatives sont utilisées pour surveiller l'apprentissage des élèves au cours d'une activité d'apprentissage, tandis que les évaluations sommatives sont utilisées pour évaluer l'apprentissage des élèves à la fin de l'activité d'apprentissage. Les différence principale entre l'évaluation formative et l'évaluation sommative est que les évaluations formatives ont lieu pendant le processus d'apprentissage alors que les évaluations sommatives ont lieu à la fin d'une unité d'apprentissage.

Cet article explique,

1. Qu'est-ce qu'une évaluation formative ? - Signification, caractéristiques, utilisations et exemples

2. Qu'est-ce qu'une évaluation sommative ? - Signification, caractéristiques, utilisations et exemples

3. Quelle est la différence entre l'évaluation formative et sommative ?

Qu'est-ce que l'évaluation formative

L'évaluation formative fait référence à une gamme d'évaluations formelles et informelles menées par les enseignants au cours du processus d'apprentissage afin de modifier les activités d'enseignement et d'apprentissage. Son objectif principal est de surveiller l'apprentissage des élèves. Les évaluations formatives aident à la fois les élèves et les enseignants à améliorer le processus d'apprentissage pendant qu'il se déroule. Bien que les évaluations donnent généralement une note ou un score aux étudiants, les évaluations formatives fournissent aux étudiants une rétroaction. Ainsi, il aide les élèves à identifier leurs forces et leurs faiblesses. Ces évaluations peuvent également aider les éducateurs à évaluer leurs méthodes d'enseignement.

Voici des exemples d'évaluations formatives:

Demander aux étudiants de rédiger un bref résumé d'un cours ou d'une leçon

Donner aux élèves un quiz de classe

Animation de conférences élèves-professeurs, etc.

Qu'est-ce que l'évaluation sommative

Les évaluations sommatives ont généralement lieu à la fin d'une unité d'apprentissage. L'objectif principal de l'évaluation sommative est d'évaluer l'apprentissage de l'élève et de le comparer aux normes. Les évaluations sommatives peuvent également aider à évaluer l'efficacité du programme, du curriculum et de ses objectifs. Les évaluations sommatives n'ont lieu que quelques fois au cours de l'année scolaire. Contrairement aux évaluations formatives, les évaluations sommatives ont tendance à donner un score ou une note spécifique. En outre, les évaluations sommatives contiennent également une gamme étroite de types de questions telles que des questions à choix multiples, des dissertations et des réponses courtes.

Voici des exemples d'évaluations sommatives:

Examen de fin d'année, test de mi-session, tests de fin d'unité

Projets finaux, etc.

Différence entre l'évaluation formative et sommative

Temps

Évaluations formatives surviennent au cours d'une activité d'apprentissage.

Évaluations sommatives surviennent à la fin d'une activité d'apprentissage.

But

Évaluations formatives visent à surveiller les apprentissages des élèves.

Évaluations sommatives visent à évaluer les apprentissages des élèves.

Résultats

Évaluations formatives fournir des commentaires aux étudiants.

Évaluations sommatives donner un score ou un résultat spécifique.

La fréquence

Évaluations formatives peut se produire plusieurs fois au cours d'une unité de cours.

Évaluations sommatives peut se produire plusieurs fois au cours de l'année scolaire.

Type de questions

Évaluations formatives peut utiliser un large éventail de questions.

Évaluations sommatives ne peut utiliser qu'un nombre limité de formats de questions.

Image de courtoisie:

"Participantes do Enem" de Wilson Dias / ABr - (CC BY 3.0 br) via Commons Wikimedia

"Ashs-teacher-and-students" de Mosborne01 - Travail personnel (CC BY-SA 3.0) via Commons Wikimedia

Référence:

Crooks, T. (2001). « La validité des évaluations formatives ». Conférence annuelle de la British Educational Research Association, Université de Leeds, 13-15 septembre 2001.